（此处已添加小法式，请到今日头条客户端检察）点击文末【相识更多】可免费下载教案◇课本分析◇《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。文章牢牢抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气精密联系在一起,组成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。而作者情感的抒发也很是别致,他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的形貌之中,因此显得格外真挚自然,富有熏染力。
◇教学目的◇【知识与能力】1.有情感地朗读课文,掌握重音和停连的要领。2.引导学生推测重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。3.明白文章的主要内容,相识济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。【历程与方法】1.在重复朗读中,明白、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物形貌中情与景的融合。
2.运用自主、互助、探究的学习方式深入明白文章并掌握写景状物的一般方法。【情感态度与价值观】体会作者对济南的热爱和赞美之情,引发学生对祖国自然景致的热爱之情。
◇教学重难点◇1.重点:①掌握比喻、拟人的修辞手法。②掌握文章中济南的冬天的主要特点。
2.难点:学习课文情景融会的写作特点,感受作者的思想情感。◇教学历程◇第一课时一、导入新课春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。
同学们,北国的隆冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它的冬天又有怎样别致的特征呢?今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去明白中原冬天的风景吧。〔板书课题及作者〕二、自主学习结果展示1.作者简介与写作配景。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,人民艺术家。老舍一生著作富厚,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶室》《龙须沟》等。他的作品以形貌都会人民生活著称,使用隧道的北京口语,富有诙谐感,具有鲜明的地方色彩和浓重的生活情趣。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。2.检测生字词。(1)读准字音,记准字形。
髻(jì) 响晴(qíng) 着落(zhuó)镶(xiāng) 肌肤(jī) 宽敞(chang)水藻(zǎo) 贮蓄(zhùxù) 澄清(chéng)看护(kān) 温暖(huo)(2)明白重点词语的词义。响晴:晴朗无云。着落:可以依靠或指望的泉源。
髻:原指在头顶或脑后盘成的种种形状的头发,这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。贮蓄:储存,积累。澄清:(水、天空)清亮。
空灵:灵活而不行捉摸。绿萍:植物名,又名“满江红”,叶子浮出水面,春季绿色,夏季红褐色。三、学习新课步骤:朗读课文,整体感知1.播放朗读音频。
〔多媒体显示〕让学生注意朗读时的语气、语速、语调及重音的掌握。2.学生自由朗读。
让学生在明白字词的基础上,初读课文,挑选几位学生给大家范读。其他学生举行朗读纠正。教师给予点评并引导学生温习所学的重音和停连。
3精讲第1段,提示学生思考:(1)济南冬天的总特点是什么?明确:温晴。(2)课文是从什么角度,用什么手法来体现这一特点的?明确:写“温晴”是从自身感受的角度来写的,通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带地方日光的毒和响亮(凭据语境是指“晴朗得耀眼”)作对比,写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独占的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调陪衬出济南冬天阳光暖和、天朗地秀的总体形象。四、课堂小结文章先与北平、伦敦、热带地方作对比,突出济南冬天“温晴”的总特点;然后,详细描绘济南的冬天特有的景致,写了阳光朗照下的山、薄雪笼罩下的山、城外的远山等山景,又绘水色,到处表达对济南冬天的喜爱和赞美之情。
五、部署作业1.温习这篇课文的生字词,下一堂课听写。2.每人搜集关于形貌冬天的语句至少一则,古诗词至少三句。
第二课时一、导入新课济南的冬天是美的,老舍笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受,特别是浸润在如诗如画的美景中的浓郁情致,更使作品带有一种神韵,一种悠长的味道。
这节课,我们将继续明白济南冬天的美。二、学习新课步骤一:精读段落,回覆问题1.文中选取了哪些具有代表性的景物来形貌济南的冬天?划分突出了这些景物的什么特点?明确:山、水。阳光朗照下的山——温静,薄雪笼罩下的山——秀气,城外的远山——淡雅。水——绿、清、亮。
2.阅读课文第3~6自然段,品味其中美妙的语言。(1)济南的山有什么特点?明确:“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿”写出了济南小山围城的地理情况。(2)作者是怎样体现阳光朗照下的小山特别可爱的?明确:①用一系列比喻、拟人句写出小山的“温静”。“这一圈小山在冬天特别可爱,似乎是把济南放在一个小摇篮里,他们全平静不动地低声地说”,用“小摇篮”比喻小山围城的地理情况,再加上温存体贴的慰藉,写出这一圈小山的可爱、温静。
②从人们的感受写起:“面上浅笑”“心中便以为有了着落,有了依靠”,还写到了人们的理想。不仅描绘了人们的笑容,更突出了人们舒适温馨的感受。(3)“最妙的是下点儿小雪呀”,雪后山景“妙”在那边?明确:①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
②妙在雪态:“这件花衣似乎被风儿吹动,叫你希望瞥见一点儿更美的山的肌肤”,以动写静,写出感人的形态;“那点儿薄雪似乎突然害了羞,微微露出点儿粉色”,把薄雪相比为含羞的少女,写出雪的迷人情态。(4)第6段写济南冬天的水有什么特点?明确:绿——作者通过形貌绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,烘托出水的绿。
由水的绿遐想到绿的精神,遐想到春意盎然的生机。清、亮——作者形貌澄清的河水,“自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶”。
步骤二:再读课文,方法探究济南的冬天无处不美。那么,老舍先生是如何运用艺术的笔法,来形貌景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文,感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下这几种美。
◇修辞运用之美 ◇俯瞰仰视之美◇消息联合之美 ◇景物映衬之美明确:1.修辞运用之美第3段“这一圈小山在冬天特别可爱,似乎是把济南放在一个小摇篮里,他们全平静不动地低声地说”,运用比喻、拟人的修辞手法,写出济南冬天的舒适和温暖。第4段“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪似乎突然害了羞,微微露出点儿粉色”,运用拟人的修辞手法,把夕阳斜照下粉色的薄雪,相比为含羞的少女,情态可掬。第5段“山坡上卧着些小乡村,小乡村的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画”,运用拟人和比喻的修辞手法,写出远山的美。第6段“自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶”,运用比喻的修辞手法,写出了济南冬天的清亮。
2.俯瞰仰视之美第2段“请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很温暖安适地睡着,只等东风来把他们叫醒,这是不是个理想的境界?”这是俯瞰之美。第6段“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶”,由河水看到天上,视野阔大,济南之美一览无余。这是仰视之美。3.消息联合之美第4段“山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣似乎被风儿吹动,叫你希望瞥见一点儿更美的山的肌肤”。
这是消息联合之美。4.景物映衬之美第4段“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,似乎日本看护妇”,矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。
“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,白雪与蓝天相互映衬,这是色彩美。步骤三:比力阅读,拓展延伸想一想,本文作者描绘出这么精彩的画面,语言优美,其在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?明确:①都能抓住景物特征,摆设合理的写作顺序(角度)。
②都运用比喻、拟人等修辞手法,接纳情景融会的写法,色彩绚丽。③都从多种感官角度来形貌。
教师解读:写好文章,必须仔细视察,认真思考,经由推测才气成文。这两篇文章,作者都被外界景致所感动,写出了自己的真切感受,蕴含真情真意,所以那些比喻、拟人才写得那么活龙活现,富有灵性。
三、课堂小结通过学习本文,我们应该知道:只有在生活中认真视察事物,写作时才气写失事物的“形”;真正用心去推测事物,才气发现和写失事物的“灵性”;真正动了情感,才气使你形貌的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注身边的事和物,多想多记,以富厚我们的生活积累,为写好文章打下牢靠的基础。
四、部署作业以“ 的冬天”为题写一篇小作文。要求:①填入一个你所熟悉的地名。
②仔细视察,充实展开遐想与想象,抓住景物特征,模拟本课,力图做到情景融会。【板书设计】济南的冬天喜爱、赞美◇教学反思◇在《济南的冬天》教学历程中,指导学生重复朗读课文,既有录音范读,又有学生朗读,在朗读中整体感知,品味赏析,最后是团体朗读深入体验。在重复朗读中,学生既明白了济南冬天的景致之美,也明白了老舍作品的语言之美。
固然,通过“读”感知课文,这只是阅读教学的第一层面,要进一步知其然,就需要质疑和释疑了。在课堂讨论中,我凭据本课的教学目的设计了一些问题,如“济南冬天的总特点是什么?”“济南冬天的总特点是从哪些方面来体现的?”通过这些问题,引导学生去深入探究作品的语言美、意境美和情感美。但在解决本文的难点——品味语言上,做得还不够到位,在引导学生品味的时候,没有做好示范性的教学,以后在此方面要增强。
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